Resumo : As novas tecnologias da comunicação e informação possibilitam distintas maneiras de codificar a informação. Diante desta mais recente alquimia tecnológica surgem diferentes construções textuais com uma sintaxe ainda não familiarizada em nosso contexto educacional. Ao direcionarmos nosso olhar para a linguagem audiovisual, agora potencializada pela tecnologia digital, não é difícil de constatar a enorme capacidade de envolvimento emocional proporcionada por esta linguagem. A questão, para a qual pretendemos focar nossa atenção, é a inserção do audiovisual no espaço da sala de aula. Acreditamos que a interface entre Comunicação e Educação apresenta-se como condição essencial para promover uma nova mediação pedagógica, que requer um redimensionamento da ação dos sujeitos da aprendizagem na atualidade.
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Palavras-chave : Comunicação, Educação e mediação

Resumo : O texto discute as relações televisão e escola, passando pela alfabetização e educação. Apresenta pesquisa realizada com professores dos diferentes níveis de ensino e também com coordenadores pedagógicos sobre televisão e escola, comparando os resultados a outras pesquisas realizadas no Brasil e em outros países.
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Palavras-chave :

Resumo : A reflexão contribui na discussão sobre o estatuto epistemológico das imagens técnicas. A abordagem, considera os diferentes veículos mediadores de linguagens não verbais vinculadas a práticas discursivas ao olhar. O artigo é dividido em três movimentos. No primeiro, apresentamos conceitos operativos na relação entre imagem, olhar, discurso, interdiscurso, intertextualidade. No segundo, discutimos cenários de formação de educador de novo tipo, imerso em práticas discursivas imagéticas, originários tanto dos cursos de Pedagogia (formado como profissional de ensino), quanto nos cursos de Comunicação (formado para atuação em mídias). No terceiro e último movimento, sinalizamos experiências de pesquisa-ensino-extensão, no âmbito de intercâmbio UFMG/Ceale-UFF/Prodef e as tensões inerentes a constituição de um novo campo, voltado às práticas discursivas que remetem ao sujeito e ao objeto do olhar, em suas projeções nas propostas curriculares de graduação e pós-graduação para a Pedagogia e a Comunicação.
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Palavras-chave : Currículo ; Interdisciplinaridade; Interdiscursividade

Resumo : Discute a articulação teórico-metodológica que o ciberespaço está a exigir dos espaços educativos para responder às demandas atuais da sociedade do conhecimento. Os dispositivos de comunicação e informação estão criando modelos de criação discursiva e formas de comunicação midiática onde aspectos da concepção de ensino-aprendizagem, do tempo e do espaço de aprendizagem, do tratamento do conteúdo e da informação, das linguagens e dos meios precisam ser redirecionados em função da multiplicidade dos espaços criação e cognição entrelaçados na sala de aula. A dinâmica estrutural do mundo vivido de grupos sociais, conjuntos culturais e instituições organizam-se em torno do processo de mundialização cultural, social, político e econômico reorganizando, reestruturando e hierarquizando uma pluralidade de saberes e formas específicas de conhecimento.
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Palavras-chave : ciberespaço - cognição - educação

Resumo : O artigo enfatiza, com fundamentos na Teoria Crítica, que a mediação das tecnologias de comunicação à distância cria um ambiente favorável para formas de representação da realidade que propendem à espetacularização e à subversão da relação entre público e privado. A sensibilidade, nesse contexto das tecnologias híbridas, e diante de uma vertigem de informações que fluem por diferentes suportes, tende a se habituar com o choque das imagens com forte apelo emocional e tende a se acomodar com o grotesco, que se configura falsamente na condição de entretenimento ou de expressão cultural.
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Palavras-chave : educação dos sentidos, mediação tecnológica, estética, teoria crítica, tecnologia

Resumo : O conceito de dispositivo abrange as mediações situacional e tecnológica e também os aspectos discursivos, normativos, simbólicos, funcionais e referenciais que incidem nas interações, no tempo e espaço, propiciadas pela conexão de suportes tecnológicos. O termo terá, na comunicação, diversas acepções que procuramos revisar, buscando, assim, desnaturalizar o conceito de tecnologia e situar um campo de reflexão, problemática e proposições em que inserimos nossa compreensão sobre a produção de sentido e conhecimento em processos midiáticos. Em nossa perspectiva, entretanto, as possibilidades de produção do saber em dispositivos condicionam e são condicionadas pelos processos macrossociais.
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Palavras-chave : mídia, conhecimento e tecnologia

Resumo : Este paper é parte da pesquisa "O uso do jornal impresso na escola: possíveis caminhos para a cidadania", defendida em janeiro de 2001 no mestrado em Educação da UFPB. Suas idéias estão desenvolvidas também no livro Educomunicação & mídias. Nosso objetivo foi refletir sobre as possibilidades pedagógicas do uso das notícias no cotidiano escolar e pensar sobre a atuação do jornalista na educação. A leitura crítica da comunicação pode contribuir na formação de cidadãos participativos, mas é preciso que o educomunicador não perca de vista que o foco é o ser humano e não a tecnologia.
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Palavras-chave : notícias - educomunicação - jornal

Resumo : A discussão em torno a interação da criança e a televisão geralmente passa pela discussão sobre os programas educativos, auto-intitulados como tal. O artigo propõe, através de alguns aspectos do pensamento dos filósofos L.S. Vigotsky e Mikhail Bakhtin, questionar a visão sobre esta interação e sobre os aspectos "educativos" de programas como Castelo Rá-Tim-Bum. Ao autor interessa a visão da educação como algo mais complexo do que uma transmissão de conhecimento, ancorada no contexto social, Na importância da linguagem no desenvolvimento do pensamento e no processo interacional do ato comunicativo/educativo. O objetivo é propor a análise através de compreensões que estes autores tem sobre educação, comunicação e linguagem na tentativa de responder a seguinte pergunta: a criança aprende na TV?
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Palavras-chave : Educação - Comunicação - Crianças - TV - Vigotsky - Bakhtin

Resumo : Diante da expansão da Internet e de outros meios comerciais de lazer e entretenimento, faz-se necessário viabilizar um sistema de ensino de massa, não mais baseado só na extensão de uma rede física de escolas, faculdades ou universidades. Urge contar com uma rede virtual-interativa de teleducação com terminais de acesso público e gratuito disponíveis em ambientes de recepção orientada. Não será possível criar um sistema virtual de ensino público sem desenvolver uma Pedagogia de Multimeios.
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Palavras-chave : Teleducação virtual-interativa, Pedagogia Multimediática, Interface Comunicação-Educação

Resumo : Envolvida em novos desafios, a prática organizada da Educação a Distância (EaD) vem ganhado espaço no Brasil. Um novo sentido vem instigando sua alardeada capacidade de democratização da educação, em que pese as características dos meios de comunicação utilizados, "protagonistas" da atual Sociedade da Informação. Estamos vivendo um momento de histórico de transformação da própria lógica de comunicação e isso vai além da simples incorporação mecânica de tecnologias no processo de ensino. O sentido de distribuição de informações de um pólo a outro está cada vez mais dificultado na sociedade em rede que está em formação, pela disposição cada vez maior de cada sujeito/comunidade em produzir e expressar seu conhecimento. Esse momento histórico está apontando para uma outra lógica de comunicação onde prevalece a interatividade.
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Palavras-chave : Educação a Distância, comunicação e educação, novas tecnologias e educação, sociedade da informação

Resumo : Discute-se o problema da exclusão e o processo de apropriação social das recentes tecnologias de comunicação e informação. É certo que a Internet abre perspectivas de participação até então inusitadas. No entanto, não podemos deixar de considerar que a emergência do ciberespaço também vem gerando novos mecanismos de exclusão, uma vez que uma grande parcela da população não tem acesso às inovações tecnológicas. Nesse sentido, é preciso avaliar tanto as potencialidades da tecnologia, como a extensão desses avanços potenciais na vida das pessoas. O acesso à rede não só é restritivo no plano econômico, mas, sobretudo, no que diz respeito ao nível educacional. Argumenta-se que garantir, nas escolas, à conexão à Internet é uma condição necessária, mas não suficiente para assegurar uma participação mais democrática e uma maior igualdade social.
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Palavras-chave : Internet, ciberespaço, tecnologia, exclusão, democratização

Resumo : Este artigo tem como objetivo refletir sobre a particularidade do processo de socialização contemporâneo. Para desenvolver este argumento vou me apoiar na idéia de que as instâncias tradicionais da educação - família e escola - partilham com as instituições midiáticas uma responsabilidade pedagógica. Identificando uma nova configuração no campo da socialização, busco uma perspectiva relacional de análise entre estas instâncias a fim de apreender a especificidade do processo de construção da identidade do sujeito na atualidade.
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Palavras-chave : socialização, mídia, identidade social

Resumo : Na pesquisa descrita, buscou-se investigar as percepções de estudantes em relação às tecnologias de informação. Para isso, foi aplicado um questionário a 556 alunos de ensino fundamental e médio que freqüentavam, em 2001, quatro escolas públicas e particulares no Rio de Janeiro. Consideramos que, para se atingir objetivos em relação à aprendizagem, é imprescindível que os participantes do processo busquem compartilhar significados. No caso das tecnologias aplicadas à Educação, essa necessidade é prioritária, pois há indícios que educandos e educadores vivem experiências bastante diferenciadas. O computador foi considerado pelos alunos uma ferramenta de aprendizagem e, a Internet, instrumento de comunicação e pesquisa. A partir dos dados obtidos na pesquisa, são apresentadas sugestões para os professores usarem as tecnologias buscando favorecer o processo de aprendizado.
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Palavras-chave : Educação, Tecnologias de Informação, Psicologia Educacional

Resumo : O cenário tecnológico interplanetário - que disponibiliza um arsenal promissor de acesso a quase todo tipo de informação e de cultura - aliado a uma vontade política de unificar o perfil do sujeito como o "cidadão do mundo", chegam à pós-modernidade conclamando tanto os meios de comunicação quanto os instrumentais de educação a fazerem parte da formação de um indivíduo capaz de lidar com as multireferências materiais e simbólicas. O problema é que tal perspectiva tem sido tomada de forma tão utilitarista e em conformidade com o projeto neoliberal de globalização, que as nuanças que perpassam pela identidade cultural em formação podem estar produzindo relações de instantaneidade desprovidas de um referencial, que, abrindo lacunas nos níveis de cultura política e memória histórica, reforçam ainda mais o projeto de cidadania enquanto potencial de consumo.
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Palavras-chave : cidadania; identidade cultural; globalização

Resumo : O texto, relatório de uma pesquisa de mestrado em educação que se encontra em andamento desde 1998, apresenta e discute os resultados colhidos em investigação de campo acerca da informática em escolas da rede pública em MG, no âmbito do Programa Nacional de Informática Educativa (Proinfo). O pressuposto foi o de que os processos de ensino- aprendizagem, historicamente assentados em uma relação verticalizada, poderiam se tornar mais interativos e abertos, com o uso de tecnologias digitais. Entretanto, a constatação é a de que, devido a uma série de fatores, a informatização ainda não ensejou a almejada transformação pedagógica e organizacional, nem os processos educacionais observados apresentaram algum tipo de mudança.
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Palavras-chave : Educação, comunicação, informática educativa, tecnologia digital

Resumo : no cenário mundial o Brasil parece representar um pequeno astro na complexidade das relações econômicas. O quebra real-virtual das fronteiras internacionais deu vez a uma nova cartografia mundial que passou a representar um megabloco de intersubjetivações desterritorializadas. São interrelações que podem (in)filtrar-se na formação cognitiva do indivíduo e impulsioná-lo estrategicamente. Compreender as multi-interfaces desta complexidade é um dos desafios necessários para o planejamento estratégico educacional. Porém, há um conservadorismo que se contrapõe ao uso da multimídia na educação. Correntes diferenciadas de idéias se encontram através da negação ou aceitação deste uso da multimídia. Assim, este trabalho se traduz em rever algumas discussões, o PROINFO e aportar nas teorias de Gardner e Habermas compreensões que fortaleçam nossas expectativas.
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Palavras-chave : comunicação educativa, educação popular, multimídia