ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font size=1>ResumoID:NP-ED.501-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td>GT: <b>NP de Comunicação Educativa</b><p align=justify><strong>CURRÍCULOS: REDES DE CONHECIMENTOS E SENTIDOS TECIDAS POR SUJEITOS EM COMUNICAÇÃO</strong></p><p align=justify><b><u>Maria da Conceição Silva Soares </u></b> (<i>Universidade Federal do Espírito Santo</i>)<br><br></p><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Uma exigência de comunicação total vem invadindo nossas vidas e modificando nosso cotidiano, mas o reconhecimento de sua potência tem sido reduzido à transmissão global de informações. Outras formas de sociabilidade (como audiências compartilhadas de televisão e Orkut) e de subjetividade (como telespectador e internauta) articulam-se às formas tradicionais. Analisar a comunicação praticada pelos sujeitos em seus contextos cotidianos pode ser uma possibilidade para percebermos invenções que se produzem nos diferentes usos dessas tecnologias. Defendemos que a escola constitui um desses espaçostempos de mediação em se instituem outros modos de comunicação para além de uma midiatização hegemônica. Propomos ainda pensar os currículos escolares como redes de saberesfazeres e sentidos tecidas por sujeitos em comunicação.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;comunicação, educação, currículos, citidano escolar, redes de conhecimentos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>